Psicologia da aprendizagem

1º ponto

Concordo com o método dos nove passos de Gagne uma vez que não difere muito do que me foi ensinado, e que uso quase na totalidade da sequência embora com outras designações. De facto podemos usá-lo como um guia, até que não apareça outro que o supere ou melhor se adapte. Mas como guia que é, poderá ter ajustes ao nível do famoso plano de sessão.

2º ponto

Durante a minha actividade como formador tenho seguido um processo muito próximo do referido, uma vez que assim aprendi.

GAGNE - EFI

Atenção – Motivação

A pré disposição para o tema é algo que me esforço sempre por trazer para a sessão, pois sem motivação a aula pode não fluir como o desejado.

Objectivos - Objectivos

Penso que é difícil atingir metas sem traçar objectivos. Os objectivos se não forem colocados à disposição dos alunos, mais cedo ou mais tarde irá de certeza haver algum na turma que vai perguntar : De tudo o que disse o que é que é mais importante, ou o que é que é preciso saber, o que é que é preciso saber fazer.

Recordação – Ligação com a aula anterior

Ao longo da minha actividade optei por não ter sempre esta sequência. Quando início um tema novo encaixo nesta posição, mas quando a sessão dá continuidade a outra coloco a ligação com a aula anterior antes dos objectivos.

Informação - Desenvolvimento

Esta fase de transmissão de conhecimentos não revela diferenças.

Guiar a aprendizagem - …………….

Englobo-o no ponto anterior, através do feedback com a turma.

Aliciar à prática – Remotivação

Em aulas práticas não há dúvidas quanto à sua colocação em execução, mas em aulas teóricas o estímulo / remotivação tem que ser verbal, uso por exemplo: a partir deste momento possuem conhecimentos para desempenhar, enfrentar …

Dar feedback – Consolidação

Durante a fase de consolidação deixo espaço para a participação dos alunos, destacando a aquisição do novo conhecimento.

Avaliação - Avaliação

Fase muito importante porque não só avalia os alunos como em minha opinião também avalia o formador. Aqui poderá perceber se as aulas estão a ser bem conduzidas, se é necessário alterar algo, dedicar mais tempo a uma determinada fase do desenvolvimento, explicar melhor determinado assunto, etc..